在全世界众多的节日中，以职业的名义而设立的节日，比较著名的有两个：护士节和教师节。仿佛是暗合了人类对一个完整生命的两大追求———健康的身体和健全的心智，这两个节日的主角一个是拯救肉体，一个是构建灵魂。第二十个教师节到了，教育界以举办“师德论坛”的方式来庆祝自己的节日，既顺理成章，又寓意深远。

 

　　既然教师的使命是构建灵魂，是“人类灵魂的工程师”，那么，教师所承担的社会角色就有着与生俱来的道德责任，他（她）的人格和行为具有榜样的作用，对未成年人的成长会产生极为深刻的影响。中华民族历来将“学高”与“身正”作为教师职业形象的典范，这种对教师的道德期待，也正是我们民族的优秀传统。因此，加强未成年人思想道德建设，关键是建立一支为人师表的高素质的教师队伍。

 

　　中国的1000多万教师，绝大多数是兢兢业业的，尤其是广大农村和偏远山区的教师，在条件不够优越、经济状况不够理想、工作负担比较繁重的境况下无私奉献，支撑着庞大人口的教育，这被称为“世界奇迹”。应该说，中国的师德堪称世界的楷模。但是我们不能满足，我们今天谈师德，是因为社会的发展和进步向我们提出了新的要求，师德在推进素质教育的过程中，也要有一个新的提升。

 

　　在道德上对教师的要求，首先是对教师职业本身的内在要求。一个教师的职业能力必然与其个人的品行有关，从大教育家陶行知，到当代教师的杰出代表斯霞、霍懋征，他们取得的教育成就无不与他们的爱国心、责任心和人格修养有关。在道德上对教师的要求，也是教师自我成长的内在需要，它实实在在地影响着教师的信念、情感、心境和态度。由于教师“传道、授业、解惑”的身份，常常更多地担当了“春蚕”和“蜡烛”的角色。事实上，教师在奉献中也成就了自我，这才是以人为本的师德理念。

 

　　道德是教育之本，是教师之魂。在科学发展观的指导下，我国教师职业道德的自觉性将进一步提高。